Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

НАС КУДА - ТО НЕСЕТ В НЕПРОГЛЯДНУЮ ТЕМЬ . .

Нас куда-то несёт в непроглядную темь,
И погибельным вехам не видно конца.
Ложь и Смута окрест. Обратитесь в детей!...
Обратитесь в детей. И услышите голос Отца.


И зовут купола к неземной красоте.
Но толпе по нутру больше злато тельца.
И коснётся ль кого? - Обратитесь в детей,
Обратитесь в детей. И услышите голос Отца.

Так доколе себя хоронить в суете?.
Пусть несут мертвецы своего мертвеца.
Заклинаю живых: обратитесь в детей,
Обратитесь в детей. И услышите голос Отца.


Иеромонах Роман (Матюшин)
1994г.

Весьма понятен, замысловат и остроумен...

Царскосельский лицей в первую очередь рассматривается как учебное заведение, где учился великий русский поэт Пушкин – ничего не поделаешь, этот статус ему присвоен самой историей. Но все же то, что двенадцатилетний Александр стал лицеистом, было скорее совпадением, а вот тот факт, что выпускник Лицея основал саму русскую литературу, к случайностям уже так просто не отнесешь. Как бы то ни было, именно на 1810 год пришлось решение императора Александра I об учреждении нового, прогрессивного учебного заведения, где воспитывалась бы русская элита – будущие государственные деятели, которые изменят страну, осуществят реформирование власти, привьют идеи Просвещения разным общественным институтам.



А. А. Тон. Царское Село. Вид на Лицей и церковный флигель Екатерининского дворца. 1822

Collapse )

Вот какой рассеянный… С улицы Бассейной!

Кто не знает стихов Самуила Маршака про удивительного Человека Рассеянного с улицы Бассейной? А откуда он взялся, этот Рассеянный? Есть все основания считать, что прототипом этого литературного чудака был экстравагантный профессор Московского университета Иван Алексеевич Каблуков, известный русский и советский физикохимик.

Самуил Яковлевич Маршак этого не скрывал. Он сообщал, что его забавный персонаж хоть и представляет собой собирательный образ, но списан в основном с академика Каблукова, который славился своей удивительной непрактичностью. Автор стихотворения говорил об этом так: «Когда я писал свою шутливую поэму, я отчасти имел в виду обаятельного и – неподражаемого в своей рассеянности – замечательного учёного и превосходного человека – Ивана Алексеевича Каблукова».




Collapse )

Знаменитый Бермудский треугольник или «Учкудук - Три колодца»

...В каком месте предложения "Мужики, кто последний за
пивом?!" надо ставить неопределённый артикль "бля"?


Мой рассказ будет про пивточки, причем пивточки только 70-х годов. Ибо они менялись параллельно со страной, именуемой СССР. И умерли вместе с ней, в перестройку.

Элитными местами для пиволюбов были пивбары. На севере Ленинграда, где я и проживаю, их было меньше десятка. Хьюстон, Мутный глаз, Гангрена, Сугроб, - какие имена давал им народ! Гангрена – это был бар «Гренада», придворный кабак студентов Политеха, после сдачи экзамена непременно туда шли. Гадюшное место. Типичная гангрена. Поэтому выбор был невелик.


Collapse )

Немножко о ангелах

Начало
Вокруг нас миллионы ангелов, их невозможно сосчитать, так же как и снежинки, но у большинства из них нет работы. Чтобы помочь, они делают все, что могут, но они не всегда могут связаться с людьми. Представьте миллионы парящих над нами ничего не делающих ангелов! Им нечего делать, потому что большинство людей так упорно работают над продвижением по своей жизни и не осознают, что все эти ангелы находятся здесь, чтобы помогать им, и что они повсюду.

Бог хочет, чтобы мы были счастливы и наслаждались жизнью, и поэтому нам на помощь он посылает ангелов. Очень много духовной помощи предназначено для нас, и в то время как некоторые из нас получают ее, большинство людей не получает.


Collapse )

Учительница первая моя...

Учителей не выбирают. как и учителя не выбирают себе учеников. Я не думаю, что наша школа сильно отличалась от других, типичных для того времени. Она не была передовой, но и самой гадкой то же не была. Сказать, что всех учителей мы, школярята, любили было бы неправдой, но уважали всех, даже ботаничку, которой традиционно, доставалось больше всех. Ибо разгул детского дисциплинарного беспредела, приходился на уроки ботаники. Но речь пойдет не о ботаничке. Была в нашей школе одна учительница, которую боялись все, даже отъявленные хулиганы. До дрожжи в коленках.




Звали этого педагогического монстра Циля Соломоновна Зингмунд. Конечно, пацаны нашей школы для удобства и более точной характеристики называли ее ..елка Соломоновна. За глаза, конечно. А уж в школе назовут-как припечатают.
Была она небольшого росточка и вид имела свирепый, хотя он скорее всего был строгим, но нам казался именно таким.Улыбка никогда не посещала ее лица - похоже, она просто не умела улыбаться.
Вела наша героиня химию. Класс химии отличался от других. Часть помещения, где находился учитель , была приподнята и на ней располагался длинный стол. На столе были разные прибамбасы, необходимые для демонстрации химических превращений веществ и получения золота из свинца новых.
За этим столом располагалась сама училка. Точнее -не располагалась, а возвышалась над классом.

Своим свирепым взглядом она окидывала учеников, выискивая жертву.При этом она постукивала своей указкой по ладони Мы же вжимались в парты, стараясь быть незаметными. "Пронеси, хоть бы обошлось" -крутилось в головах и остатки знаний покидали их.
Наконец, жертва находилась. На подгибающихся ногах ученик подползал к доске и пытался что-нибудь проблеять в ответ на вопрос. Редко у кого получалось, чтобы была довольна училка.
Обычно же раздавался вопль -ты опять не готов!!, а следом-когда вы перестанете мне собак на шею вешать!!!




При этом химичка лупила указкой по столу,а иногда и швыряла ее в класс. Мы же еще больше вжимались в парты, наклоняли головы и зажмуривали глаза, когда обломки летели над головами.
А химичка выискивала очередную жертву.
И дольше века длился день. И дольше года длился час.
Само страшное, однако, было впереди.
Плохо ответивший ученик был обязан пересдать тему на следующий день после уроков. Один на один с монстром.

Понятно, что к химии мы готовились как к последнему и решительному бою самому главному экзамену на свете.
И каким счастьем для нас было узнать, что Циля Соломоновна перешла в другую школу и на следующий год в школе будет другая химичка.
А нашего монстра я вспомнил позднее, когда сдавал выпускные экзамены в школе. Вспомнил с благодарностью, когда химию прошел без проблем.

«Гюльчатай, открой личико! » или детство Петрухи

ОКОНЧАНИЕ
НАЧАЛО: https://prajt.livejournal.com/244979.html


В Физико-механический техникум ты поступил...

– В Физико-механический техникум я поступать и не собирался. К точным наукам – ни к математике, ни к физике, ни к химии – за собой пристрастия не замечал. Мать настояла. «Мам, ну выгонят же меня!» – «Я тебе «выгоню!» «Я всё равно не окончу этот ваш техникум!» – орал я. «Как это не окончишь?! Куда ты денешься. Я работала, двое вас с Танькой у меня на руках было, и то училась».


[Дальше...]

Педсовет, на котором решался вопрос оставить учащегося Николая Годовикова в техникуме до последнего китайского предупреждения или отчислить сразу, состоялся в мае, в конце учебного года, в конце моего первого курса.

Поводом, конечно же, стал лотерейный билет, который я спёр в магазине, когда направлялся на Киностудию «Ленфильм», на пробы в картину «Республика ШКИД». Самое интересное, что на педсовете о лотерейном билете не прозвучало ни слова. В вину мне инкриминировалась организация игр в деньги – в техникуме, пожалуй, не было ученика, который бы не играл. Играл и я, при всяком удобном случае во все выше перечисленные мной игры. Но с чего педагоги взяли, что организатор всего этого – Годовиков, не знаю.

Разбирательство на педсовете приобрело неожиданный оборот. Кто-то из преподавателей предложил: «Может быть, ограничимся тем, что лишим Годовикова стипендии?» Поднимается начальник семестра: «Простите, уважаемые коллеги, но я вынужден вам напомнить, что такая воспитательная мера к учащемуся Годовикову уже применялась и, как видите, желаемого результата не дала». Я, естественно, возмутился: «Когда это вы лишили меня стипендии?»




«Если мне не изменяет память, Годовиков, – продолжал врать начальник семестра, обращаясь к «уважаемым коллегам», а не к учащемуся, задавшему ему вопрос, – получал стипендию всего два месяца: сентябрь, октябрь». «Врёт!» – не сдержался я. – Всё врёт! Я не получал ни одного месяца! Уж не знаю, по каким причинам...» Мать моя, приглашённая на этот педсовет, словно не слышала моих последних слов. «Что же ты, сынок, мне не сказал, что стипендию получал?!» – «Мам, ты ему веришь, что ли? Ему? Не мне? Но ведь он же врёт!»

Начальник семестра: «Предположим, Годовиков прав. Но тогда, простите, чья это подпись?» И раскрыл платёжную ведомость, которая почему-то у него оказалась с собой. Не мог же он предвидеть наглости первокурсника. А может, и мог. Кто его знает! Я заглянул в ведомость. «Явная лажа!» В восьмом классе я придумывал себе подпись. Хотелось, чтобы и покрасивее, и позаковыристее, и с некой шифровкой. Я настолько тогда был увлечён музыкой, что непосредственно подпись втиснул в скрипичный ключ. Понятное дело, что начальник семестра этого знать не мог.



Николай Годовиков в девятом сезоне сериала "Улицы разбитых фонарей"




Но выслушивать мои аргументы не стали. Поскольку теперь уже на кону была честь мундира начальника семестра, всего учебного заведения. И всё же за меня пытались заступаться преподаватели – те, у которых я учился, кто меня хорошо знал, были против моего исключения. В первую очередь гуманитарии. По истории, русскому, литературе свои четвёрки я получал заслуженно.

Литераторша призывала: «Товарищи, поскольку не все знают учащегося Годовикова, надо бы узкой группой голосовать...» Она так и сказала: узкой группой! Но педагогов, которые к моему обучению никакого отношения не имели и знать меня не знали, оказалось большинство. И большинством голосов из техникума меня исключили. А формулировку в протокол заседания педагогического совета какую занесли! «За развращение коллектива»!

Так получилось, что до окончания учебного года я по разным причинам не сдал в библиотеку техникума учебники, другие книги. Потопал я в приёмную директора, думал секретарше книжки оставить. Секретарши на месте не оказалось. Постучался в дверь директорского кабинета. Голос директрисы: «Войдите!» Вхожу. «Здрасте». – «Здрасте». – «Можно я вам учебники оставлю?» – «Можно». Положил я книги, куда было указано, – и к двери. «Кстати, Годовиков...» – останавливает директриса. «Да?» – «Вы знаете, что я из театральной семьи? Что я в своё время окончила театральный институт? Я в курсе того, что вы намереваетесь сниматься в кино, выдержали конкурс и прошли пробы. Но, поверьте мне, это ещё ничего не значит. Даже если вы и сниметесь в массовке, это не означает, что вы – артист, профессионал.

Годовиков перестал сниматься в 2011 году. Последней его ролью была роль
управляющего казино в фильме "Шеф".



Так вот, дорогой мой, на прощание я вам должна сказать, что при таком отношении к делу вы никогда не станете актёром и никогда ничего в искусстве не сделаете!» Терять мне было нечего. «Пусть так. Но, простите, вы окончили театральный институт, а работаете директором техникума, это значит, что…» Директриса не дала мне договорить. Отказала воспитанность. Она взорвалась: «Пошёл вон!» Я же оставался нарочито вежливым: «Извините, что книги задержал. Теперь я вам их сдал и могу быть свободен. Спасибо за всё. Надеюсь, вы обо мне ещё услышите. До свидания».

Николай Годовиков в сериале "Спецназ"



«Мы бегом бежали на «Ленфильм»

В «Республике ШКИД» ты пробовался на роль Воробья.

– Да, и вполне успешно. Геннадий Иванович Полока сказал: «Можешь считать, что роль у тебя в кармане!»

Передумал?

– Нет, меня срезали на худсовете. «Республику ШКИД» москвич Полока намеревался снимать в Одессе, а уж поскольку выпало снимать в Ленинграде, то и большинство в художественном совете приходилось на ленинградцев. Среди них был и старейший режиссёр киностудии, непререкаемый авторитет детского кино Николай Лебедев.

В сериале "Улицы разбитых фонарей" -2. (1998-99гг.)



«На роль Воробья больше подходит Слава Романов», – сказал Николай Иванович. Его мнение оказалось решающим. В 1975 году я снимался у Лебедева в картине «В то далёкое лето». Как-то, набравшись храбрости (или наглости?), я напомнил ему его слова. Николай Иванович лишь на секунду задумался: «Да? Может быть. Вполне может быть. А, в общем-то, и правильно... может быть...»

Спору нет, Слава сыграл Воробья отлично, но я бы сыграл не хуже и, главное, по-другому. Я уверен: роль выглядела бы намного интереснее. То есть Полока смог бы её сделать интереснее – с моей рожей и комплекцией. С этим соглашаются все, кто помнит меня тогдашнего – крохотного, юркого, шустрого. Настоящий воробей-воробышек! И Полока видел во мне Воробья!

Николай Годовиков в шестом сезоне сериала "Литейный" (2011)



И уверен был, что для этой роли нужен именно я. После худсовета Полока не захотел со мной прощаться и оставил в так называемом окружении – в актёрской группе, работающей в эпизодах на протяжении всего фильма. И при первой же возможности вводил меня в кадр. Дошло до того, что сняли в одном эпизоде и среди шкидцев, и среди беспризорников – одновременно! Только нос немножко подтянули, чтобы неузнаваем был. В «окружении» я не затерялся. Геннадий Иванович неоднократно на встречах со зрителями говорил: «Годовиков у меня был палочкой-выручалочкой!»

Трудно объяснить, что «Республика ШКИД» значила для меня. Все девять месяцев, на которые с киностудией был подписан договор, для меня другой жизни не существовало! И, думаю, для других ребят тоже. Мы бегом бежали на «Ленфильм» при каждом возможном случае, не задумываясь, нужны мы там сегодня или нет. Дальнейшую жизнь без кино после «ШКИДы» я себе уже не представлял.

Однако суровая действительность внесла свои коррективы...

– По окончании съёмок в «Республике ШКИД» и почти через год после исключения из техникума мать устроила меня учеником слесаря в экспериментальный цех завода «Россия», где работала сама. Определили меня в бригаду. С бригадиром мне не повезло. Для Толи Мосягина в жизни главными были деньги! Он был заинтересован, чтобы я и другие ребята дольше ходили в учениках. Работу выполняешь наравне с остальными, а получаешь гроши. Ученических тогда платили 36 целковых, и те мать моя забирала, прямо у кассы.

У Николая Годовикова было увлечение - он писал картины



С бригадиром я не ужился. Однажды я вспылил и сказал ему в глаза всё, что о нем думаю. О дальнейшей совместной работе речи быть не могло. Меня взял к себе в бригаду Анатолий Шелякин. Анатолий Антонович был большой умница и слесарь от Бога. Мне стало интересно работать. И профессия нравилась, и коллектив – многих цеховых я знал с детства. Всё шло к тому, что я вольюсь в рабочий класс настолько, что оттуда уже меня будет не выковырять. Но после «ШКИДы» меня стали приглашать сниматься в кино. Роли были не Бог весть какие, но всё же… Эпизод у Петра Тодоровского в «Фокуснике», эпизод у Владимира Мотыля в картине «Женя, Женечка и «катюша»...

После «Женечки» Мотыль и пригласил тебя в «Белое солнце...»?

– Не так давно мы встретились с Мотылем, я спросил: «Владимир Яковлевич, а вы помните: я у вас снимался в «Жене, Женечке...» – «Да ну! Нет, не помню». – «Но ведь вы же меня после «Жени, Женечки...» пригласили на «Белое солнце...» – «Возможно. Но, скорее всего, тебя мне кто-то рекомендовал. Не Гена ли Полока?..»

«Мне бы хотелось Петруху сыграть по своему»

В таком случае расскажи, как поступило приглашение.

– Приглашение Мотыля мне кто-то передал. Я приехал на студию. Владимир Яковлевич говорит: «Коля, приступаю к съёмкам картины «Пустыня». Там вроде бы для тебя роль есть – красноармеец Петруха. Хотел бы ты у меня сниматься?» Глянул я по сторонам – одни девчонки вокруг, одна другой краше, и всё больше смугляночки, а парень один – я. Это меня не смутило, напротив, подзадорило. «Хотел бы», – признался честно.




«Значит, будем работать!» – «Значит, будем!» – подтвердил я и укатил поднимать сельское хозяйство – в совхоз, подшефный заводу «Россия». Вскоре в деревню Лисино Волосовского района Ленинградской области прикатила за мной студийная машина. Симпатичный помреж Эллочка, увидев моё покарябанное лицо, ахнула: «Господи, Коленька, что с тобой?!» – «Что, что! С лошади кувырнулся! На спор верхом поскакал, ну и...» – «Ладно, поехали! Мне велено тебя доставить на кинопробы, а в каком виде, об этом речи не шло».

Мотыль к моей подпорченной физиономии отнёсся спокойно. Только гримёрам команду отдал: «Замажьте его!» «Замазали», загримировали – и на пробы! Передо мной на Петруху пробовался один очень известный профессиональный актёр.
Я подошёл к Мотылю: «Владимир Яковлевич, можно мне в коридоре посидеть, подождать своей очереди? Я не профессионал, боюсь подпасть под влияние и начать копировать. А мне бы хотелось Петруху сыграть по-своему».

Когда я произносил фразу: «Гюльчатай, открой личико!» – в павильоне все аж рты зажимали. Это вдохновляло.




Первой меня обняла и поздравила Эллочка. Я даже не понял, с чем. Вторым пожал руку предшественник и конкурент: «Поздравляю с победой!» Тогда дошло: Петруха – мой! Но эйфория очень скоро испарилась. Появились сомнения: вдруг Мотыль передумает, попробует ещё кого-то, и тот ему больше понравится? Я вернулся в совхоз. Закрутил роман с одной из наших заводских – в Лисино она поварихой работала. В один прекрасный день вижу: бежит моя Галка – радостная, счастливая, кричит: «Коля! Телеграмма тебе. С «Ленфильма». На съёмки вызывают!..»

Владимир Желтов
"Совершенно секретно"
http://www.sovsekretnо.ру


ПОБЕГ К ГУМАНОИДАМ

Лейтенант военно-воздушных сил США Мел Ноэл много лет пытался рассказать о том, что он пережил во время нескольких своих полетов. Но его всячески одергивали и в конце концов уволили из ВВС за "недисциплинированность".
Позже экс-офицер передал свою информацию немецкому журналу "Эсотера" с двойной целью. Во-первых, чтобы его личный опыт стал еще одним доказательством существования иных миров, населенных разумными существами...
И, во-вторых, дабы люди знали: военные власти США, хотя и доказывают, что другие миры - плод воображения, сами собирают любую информацию, с ними связанную.
Итак, вот что рассказал Мел Ноэл.








Южная Африка. 1956г.




[Дальше...]
"Это происходило в конце 1953-го и первые месяцы 1954 года. Ни я, ни мои товарищи по летной школе непосредственного участия в корейской войне не принимали - мы еще только учились. Как выпускники, мы были приписаны к эскадрилье, базировавшейся на западе США. Через некоторое время командование отобрало троих, я был в их числе.

Нам сказали, что мы будем участвовать в выполнении задания, связанного с безопасностью государства, и пояснили, что оно имеет отношение к НЛО. Нам также было сказано, что все, что может произойти в ходе миссии, строго секретно.
В течение нескольких часов нам показывали фильмы, отснятые с военных самолетов. Мы видели на экране сотни НЛО. Большая часть документов была из архивов правительства, некоторые конфискованы у гражданских лиц.

С наших реактивных F-86А "Сейбр" сняли все вооружение и заменили его фото- и киноаппаратурой. Мы стали летать в тесном строю в различных атмосферных условиях на высоте примерно 38 тысяч футов (около 12,5 тысячи метров) над зоной Скалистых гор (штаты Айдахо и Юта)...

И вот однажды сбоку от нас неожиданно появились 16 объектов. Они летели в четком строю с такой же скоростью, что и мы. Было превосходно видно, что каждый объект окружала своего рода аура, похожая на свечение неона. Потом объекты сломали строй и разделились на четыре группы по четыре единицы в каждой. Через минуту они снова перестроились и продемонстрировали маневры, которые по нашим учебникам просто невозможны. Мгновенно остановились на скорости 3000 миль (более 4800 километров) в час. Потом опять начали движение с моментальным ускорением. В диаметре они имели 150-180 футов (около 50 метров), а в высоту 20-30 футов (6-9 метров)...

Когда мы вновь встретились с НЛО, их было пять. Только они вели себя иначе: двигались, колеблясь вверх и вниз, полностью игнорируя законы аэродинамики и полетов, которые изучали мы.
Вскоре произошла и третья встреча. В какой-то момент мы услышали приказ изменить частоту радиосвязи. Когда я поймал ее, то услышал в наушниках незнакомый голос, который отвечал на вопросы, хотя никто из нас ничего не спрашивал. Позже, уже когда мы приземлились, полковник сказал, что вопросы задавал он. "Я спрашивал не голосом, а мысленно", - сказал он.

Первым его вопросом был: "Верите ли вы в Бога?" Ответ слышали все: "Мы верим во всемогущую силу Вселенной. Вы должны осознать, что есть 150 миллиардов других миров". На другой вопрос: "Кто вы? Откуда вы прилетели?" ответ был следующим: "В наши эскадрильи входят индивидуумы с планет, которые вы называете Венера, Юпитер, Меркурий, Марс и Сатурн". Полковник предупредил нас: "Можете сказать, что видели НЛО, но никому ни слова о связи по радио".

Морально, психологически мы не были готовы к тому, что произошло. Мы хотели только одного - уехать куда угодно, лишь бы не участвовать больше в сверхсекретной миссии. Нам дали успокоительные лекарства и освободили от дальнейшего участия в специальном задании.
Двумя месяцами позже полковник позвонил мне и пригласил к себе домой. У него я встретил двух других пилотов. Полковник заметно нервничал, не переставая шагал по комнате. Наконец он заговорил: "Та радиосвязь не была первой. Она была первой лишь для вас, потому что вы стали ее свидетелями". Потом он поведал нам кое-что из своего опыта. Конечно, это не было даже десятой частью того, что он знал. Но и это нас ошеломило.

Во время одного из полетов, когда полковник в первый раз беседовал с пилотами инопланетных кораблей, они информировали его, что организовали для него встречу на борту одного из НЛО. Она состоялась в небольшой пустынной долине в 18 милях за Фениксом в штате Аризона. Летающая тарелка диаметром 150 футов (45 метров) стояла на земле на трех опорах. Прежде чем полковник вошел в нее, ему вручили небольшой металлический диск - он должен был держать его между ладонями на уровне живота, чтобы не пострадать от силового поля, окружавшего НЛО.

На борту полковник был представлен Учителю, которому он сразу стал задавать вопросы: зачем они прилетают на Землю, что можно ждать от будущего и так далее. "Мне ответили, - делился с нами полковник, - что они были ответственными за нашу планету, будущее которой не внушает оптимизма. Наша планета считается временным, в некотором роде переходным местом жительства, куда посылают прежде всего тех, у кого есть серьезные проблемы, требующие решения. Они также подтвердили мне достоверность теории перевоплощения".

Затем Учитель сказал, что грядет новая эра, влияние которой уже сказывается, но которая полностью даст о себе знать к 2000 году. В качестве прелюдии следует ожидать многочисленных политических мутаций, а также религиозных и социальных революций. От обитателей Земли, по словам Учителя, исходят излучения исключительно негативного характера. "Мир Земли материалистичен, он перестал быть целью духовной жизни, - говорил он. - Дети - ваша единственная надежда. Однако в четыре года они уже подвержены влиянию ваших предрассудков, недоверия, ненависти и эгоизма до такой степени, что уже стоят на неверном пути. Мы же начинаем воспитывать детей с трех месяцев - в 15 лет они уже специалисты в области телепатии..."




Уотербери, штат Коннектикут, 1987г.



В 1957 году я вернулся в Коннектикут. Двумя годами позже получил от полковника телеграмму. Он находился в аэропорту Уайт-Плэйнс и сообщил мне свой номер телефона. Я тотчас позвонил ему. Он предложил встретиться и сказал, что должен сообщить мне нечто очень важное. Когда я приехал, полковник выглядел заметно взволнованным, но довольным. "Я решил, - сказал он, - ухожу с ними!"

"Вам не страшно?" - спросил я. "Ни капли, - улыбнулся он. - Наоборот, я самый счастливый человек на свете. Жду этого момента, как ребенок, ждущий прихода Деда Мороза"...
С этой встречи я стал звонить ему каждый день... Через 27 дней, когда я позвонил в очередной раз, мне сказали: "Полковник выполняет задание над Атлантикой". Подождав несколько часов, повторил звонок. И тогда мне сказали, что полковник пропал и что его ищут. На следующее утро я снова позвонил. "Нет никаких следов - ни его, ни его самолета. Мы прекращаем поиск", - услышал я в ответ..."

Вскоре после этой публикации Мел Ноэл пропал без вести. Может быть, с ним произошло то же, что с его коллегой - полковником, а может, и худшее - то, что происходит с теми, кто много говорит?..


Источник:Правдивцев В.Л. "НЛО: перация "Сокрытие"

ПОЧЕМУ РОЖДАЕТСЯ ЧЕЛОВЕК ?

Из книги Лууле Виилма "Любовь, прощение и здоровье"

Потому ли, что женщина и мужчина зачали его физическое тело? Но как много детей, которых не желают, которых пытаются избежать либо по желанию матери, либо по желанию отца, либо по обоюдному согласию, а дети все же рождаются. Почему человеку нужны все новые и новые жизни, если жизнь - тропа сплошных страданий?







[Дальше...]Человек рождается учиться, а не наслаждаться красивой жизнью. Мы воплощаемся в физическое тело, и каждая жизнь как следующий класс в школе, где нужно усвоить определенную программу прежде, чем заслужить каникулы. По завершении каждой жизни мы оставляем свое износившееся тело и отправляемся в мир духов, где подводим итоги, делаем выводы из выученного и строим планы своего развития на будущую жизнь.


Мы должны познать многообразие мира. То я нищий, то король, то преступник, то святой. То простой рабочий, то гениальный изобретатель. То праздный бездельник, то неутомимый странник. То мужчина, то женщина. И т. д. и т. п. Все усвоенные знания накапливаются в сознании духа. Рождаясь вновь, мы всякий раз приходим учиться новому, усваивать свойственную конкретной эпохе мудрость.

Время не стоит на месте. Развитие человечества происходит по спирали, все выше, к более новым знаниям. И всякий раз рядом с собой мы встречаем людей, которые хоть и очень похожи на нас, но в своих действиях и представлениях кардинально противоположны либо становятся таковыми. Тот, другой, пришел выучить свои уроки, я - свои. Третий человек тоже свои. И каждый при этом является еще и учителем для другого. Я делаю так, он этак, а третий по-своему. Я не лучше ни второго, ни третьего. Никто не давал нам права сравнивать себя с другими или соперничать с ними. Мы имеем право сравнивать себя с собою вчерашним, соперничать с самим собою.

Почему большие спортсмены часто болеют? Они нарушают законы природы. Законы природы непреложны, вечны и не допускают исключений. Вспомните Христа на кресте и преступников рядом с ним. Бог не отверг ни одного из них. Все мы дети Бога, частички Всеединства и наша мудрость - мудрость Бога. Тот человек, кто понимает другого душой, а не только на словах, и может признаться в этом самому себе, выучил урок.

Тот, кто осуждает другого, придет в будущем учиться этой мудрости на собственной шкуре. Учиться можно по-разному. Один учится по книгам или со слов учителя, учителем же может быть всякий, кто учит жизненной мудрости. Второй наблюдает, как третий ушиб о камень палец на ноге, и учится на этом - уж он-то теперь не ушибется. Третьему нужно ушибить палец, чтобы чему-то научиться, - и хорошо, если он поумнеет с одного раза. Выбор каждый делает сам.

Тот, кто сердится на камень, винит его и хочет наказать, так и будет расшибать пальцы. И может случиться, что в будущую жизнь он придет учиться тому же самому, как школьник, оставшийся на второй год. Все, с чем в жизни сталкивается человек, для чего-нибудь ему и нужно. Никто не виноват. То плохое, с чем я сталкиваюсь, я сам притягиваю к себе неправильным мышлением. Всякая трудность - следствие неправильной мысли, и если я не учился раньше, то вынужден учиться теперь.

И если я не возьму на себя труд сделать выводы, то мое тело будет страдать все больше и больше, пока наконец мне не придется все же эти выводы сделать. Мое тело любит меня. Если бы не любило, то ему было бы все равно. Болезнь - знак любви. Иначе чем физическим страданием наше тело не может нас информировать, потому что наш дух не умеет по-другому.

И все же, чем больше у человека накапливается опыта, тем чаще он осознает, что душевная боль горше физической. Человек усвоил простую истину: за маленькой ошибкой следует маленькое наказание, за большой - большое. Человек, который упал и сломал кость, не учел чего-то важного, например того, что дорога скользкая. С переломом кости эта истина окончательно прояснилась.

Если бы он еще осознал, что, боясь упасть, он приблизил этот несчастный случай, то стал бы еще умнее. Душевная боль накапливается до тех пор, пока в чашу не упадет последняя капля и не возникнет физическая болезнь. Чем больше накопилось стрессов, тем серьезнее болезнь, при медленном накоплении может развиться рак, а при быстром - инсульт или инфаркт.

В обоих случаях гора стресса погребает под собой тело. Болея простыми заболеваниями, мы сжигаем негативную энергию и поправляемся. При хронических заболеваниях происходит постоянное горение и накопление новых стрессов, что не дает нам выздороветь. Но в итоге болезнь все же урок, от которого надо стать умнее.

Мы вольны выбирать метод учения сами. Учиться ли мне через страдания, тем самым обрекая себя на болезнь, как делает большая часть современного человечества, либо с помощью учения, которое зазвенит в моей душе и которым я распоряжусь по-мудрому, - каждый выбирает сам. Часто говорят: "Это неправда, я же не хочу болеть!" Я Вам верю, что Вы не хотите болеть. Ну так докажите это и своему телу. Отпустите болезнь, тогда оно поверит Вам. Дух вечен, тело - явление временное. Дух есть чувства, тело - мысли. Дух идеален, тело материально. Но у обоих есть сознание. Мысли - это уровень физического тела.

Посредством Духа происходит развитие Всеединства. Истины попроще дух получает через жизни на планете Земля. Человек - существо с самым низким интеллектом во Всеединстве. Чем умнее становится дух, тем сложнее становятся его учебные задания.

Процесс обучения складывается из преодоления плохого. И все же для уравновешивания плохого должно присутствовать хорошее. Хорошее - это плохое, усвоенное в предыдущих жизнях. Все, что в нынешней жизни казалось плохим, но через некоторое время ставшее понятным, есть выученный урок в этой жизни. Все, что мы никак не хотим понять, то есть продолжаем считать плохим, нам придется учить в последующих жизнях.

Тот человек, который умеет радоваться трудностям, что встречаются на его пути, достоин быть человеком. Если он преодолеет эти трудности, тогда он Человек, поднимающийся в своем духовном развитии, чтобы идти дальше. При этом он знает, что следующее препятствие будет еще серьезнее. Чем больше человек, тем больше препятствие. Тот, кто наваливает перед собой большую кучу из маленьких бед так, что самого за ней не видно, еще не становится большим.

Это Божественная правда - чем больше дано, тем больше спрос. Каждое дело нужно начинать и завершать с радостью, независимо от видимой важности работы. Тогда работа спорится и уже не терпится приступить к следующей. Кто делает хорошо и правильно, тот умен, он выучил эту работу. А кто делает плохо, тот именно сейчас учится - на собственных ошибках.

Следовательно, ошибка - это хорошо. Ошибка сама по себе следствие неверного действия, и потому является наказанием. Всякое иное наказание несправедливо = двойное наказание. Вместо этого нужно спросить: "Научился ли я на ошибке?" Прошу прощения, кому сделал этим плохо. Прощаю себе, что так сделал. Прошу прощения у своего тела, что этим сделал ему плохо.

Сожаление, раскаяние, жалобы, плач, чувство вины, отчаяние, наказание самого себя и т. д. лишь ухудшают положение. "Не ошибается тот, кто ничего не делает", "На ошибках учатся" - эти поговорки охотно повторяют в светской беседе. Лучше вспомнить их сразу, как только ошибка совершена Вами или кем-нибудь другим.

И всегда радуйтесь, когда приходит верная мысль. Вы так сумеете? Мне очень часто доводится слышать: "Чему тут радоваться. Будь я здоров, как раньше, тогда порадовался бы". Если такое представление не изменить, то человеку бывает трудно помочь.

В мире духов нет равенства. Тот, кто ожидает вознаграждение еще до того, как работа сделана, должен разочароваться. Уровень духа всегда находится в соответствии с проделанной работой. При такой работе обман невозможен - перед самим собой ложь всегда останется ложью. Бессмысленно спорить с законами природы. И если уж бороться во имя чего-либо, то бороться следует за хорошее, а не против плохого. В этом есть принципиальное различие: первое - хорошо, второе - плохо.

Абсолютной и самой могущественной силой является любовь. Однако любить умеют немногие. Подумайте, какое у Вас возникает чувство, если Вам говорят: "Я люблю тебя. Просто так. Я ничего не требую. Ты можешь всегда рассчитывать на мою помощь". Или же говорят следующее: "Я люблю тебя. Почему ты меня не любишь так, как я тебя? Докажи, что любишь. Если любишь, то сделаешь ради меня все!" Множество фраз, которые требуют, принуждают к повиновению, ставят в безвыходное положение.

Первый вариант кажется сказочным, но он встречается чаще, чем мы думаем. Просто эстонец обычно не произносит эти слова вслух. Но мы чувствуем. Если бы еще доверяли своим чувствам. Второй вариант иллюстрирует столь распространенную собственническую любовь, которая губит людей, семью, общество, Землю.

Всем нам, пожалуй, доводилось испытывать грусть и чувство упрямой злости, когда мы слышали: "Я люблю тебя, кормлю и воспитываю. Ты должен относиться ко мне хорошо. Ты обязан!" Это не любовь, а чувство собственника. Рабочий инструмент, что у меня в руке, тоже принадлежит мне. И надо же - сломался.

Вам наверняка доводилось встречать старых мастеров с их видавшими виды рабочими инструментами, которые они ни за что не променяли бы на новые. Пользуются своим сокровищем аккуратно, с нежностью. Но вот мастер покидает этот мир... Кому-то захотелось поработать его зубилами и отверткой, но инструмент сразу ломается. Старый, свое отработал, вышел срок - полагаем мы. Нет! Не ему вышел срок, а любви!Если бы мы ко всему относились, как мастер к своему инструменту, в том числе и к другим людям, то нас не преследовали бы болезни и материальная сторона жизни также была бы в порядке.


http://www.ezobox.ru/viilma-luule/books/1028/read/17.html